ENERGIAS comVIDA

"Um Bosque Perto de Si" - TRilho da Giesteira - opinião dos alunos

Energias comVida — Tue, 10 Apr 2012 19:16:57 GMT

"Nós nos dias 30 de Maio e 6 de Junho, fizemos uma visita ao trilho da Giesteira para estudarmos as espécies existentes nesse sitio.

No trilho da Giesteira existe a fauna e a flora.

Apesar de existir grande espécie de animais (fauna), verificamos que existe mais variedade de plantas (flora).

O professor José Lobo deu-nos uma ficha com algumas informações, e com alguns espaços para podermos escriturar o nome das espécies presentes para depois inserir as informações no relatório computorizado.

Com a ida ao bosque tivemos que saber o nome cientifico das espécies, o que não sabíamos antes.

Durante a visita especulamos o estrato arbóreo, arbustivo e herbáceo, tomando notas sobre estes estratos .

Depois da saída do campo viemos em direcção á escola.

Na nossa opinião tivemos mais dificuldades em descobrir o nome cientifico das espécies predominantes."

"Antes da 1ºvisita para o campo foram dadas aos alunos indicações sobre o trabalho a realizar.

Durante a visita foram dadas mais algumas indicações e depois da divisão de espaços prosseguimos para o registo fotográfico.

No final da 1ºvisita fizemos uma síntese da fauna e flora observada.

Na 2ºvisita tiramos mais algumas fotos. No final recebemos mais algumas indicações sobre como realizar o trabalho.

Penso que a maior dificuldade foi encontrar vestígios de alguns animais, contudo no final acho que todos os alunos beneficiaram com esta experiência, pois adquirimos conhecimentos sobre a fauna e flora da região e percebemos também que na região existe caça."

" Nós neste trabalho aprendemos

que devemos preservar a natureza

e a biodiversidade.

Nós também não tivemos nenhuma

dificuldade e gostamos bastante do trabalho."

" O nosso grupo depois de tirar fotografias ao que era

previsto, tiramos fotografias as outras coisas, e

aprendemos que o carvalho vive em terrenos profundos e com humidade. Aprendemos também que os carvalhos. Não suportam frios muito intensos. Aprendemos também que os carvalhos podem ir até aos 60m de altura, que as suas folhas são em forma de lança, e produz como fruto a cápsula."

" Tivemos duas idas ao campo, a primeira no dia 31.05 e a segunda no dia 07.06.

No primeiro dia durante os primeiros 45 minutos, estivemos a preencher a folha que o professor nos entregou. Nos segundos 45 minutos estivemos a visualizar a área que nos foi proposta pelo professor, e tiramos algumas fotografias.

No segundo dia como já conhecíamos o local e já sabíamos o que era para fazer, tiramos as restantes fotografias a alguns pormenores

O que mais gostamos foi estar a ter uma aula ao ar livre."

"1ªVisita ao campo

Estivemos a observar a área proposta pelo professor, retiramos informação, observamos com rigor os líquenes e as plantas desconhecidas.

2ª Visita ao campo

Recolhemos alguma da informação que nos faltava, voltamos a verificar se faltava alguma coisa, e então depois de tudo estar completo, tiramos as fotografias."

"Neste trabalho aprendemos mais sobre a natureza que nos rodeia.

Antes de irmos para o campo o professor deu-nos indicações sobre o que íamos fazer

e encontrar durante esta saída. Durante a visita ao campo estivemos, a descobrir o meio que

nos rodiava."

"Um Bosque Perto de Si" - TRilho da Giesteira _ livro de campo alunos

Energias comVida — Tue, 10 Apr 2012 19:12:18 GMT

"Um Bosque Perto de Si" - TRilho da Giesteira - livro de campo

Energias comVida — Tue, 10 Apr 2012 18:56:13 GMT

UM BOSQUE PERTO DE SI

Vamos construir o mapa dos Ecossistemas Florestais Portugueses

Ficha do Aluno

Nome do Bosque / Local .....................................................................................................

Distrito..................................... Concelho..........................Freguesia..................................

Área aprox. bosque............................................

Procedimento para estimativa da área de um bosque

PAISAGEM

1.1 ALT (altitude) ........................................................................

1.2 EXP (exposição): ..................................................................

Código: 1-N, 2-NE, 3-E, 4-SE, 5-S, 6-SW, 7-W, 8-NW

Preencher apenas no caso de se tratar de um terreno com inclinação (encosta).

1.3 TOP (topografia): .................................................................

Código: 1- cume vivo, 2- cume arredondado, 3- escarpa, 4- talude, 5-vertente de montanha, 6- sopé, 7- depressão aberta e fechada, 8- planalto, 9- terreno aberto

Topografias características de bosques

Preencher com base na observação do local com apoio da classificação indicada na gravura.

1.4 DECL (declive): ...................................................................

Código: 1-nulo a fraco, 2-mediano, 3-forte, 4-abrupto

Tipos de declives

Preencher com base na observação do local, devendo o observador colocar-se no centro do bosque.

2. SUBSTRATO

2.1 SOLO (natureza): .................................................................

Código:

1 – Mineral - composição dominante:rocha

2 – Terrosa - semrocha e sem matéria orgânica

3 – Orgânica - composição dominante: matéria orgânica

Preencher com base na análise do solo do bosque.

Composição dos solos:

Mineral – composição dominante: rocha

Terrosa - sem rocha e sem matéria orgânica

Orgânica - composição dominante: matéria orgânica

2.2 SOLO COB (cobertura solo livre): ..................................

Código: 1-nulo, 2-pouco, 3-médio, 4-muito, 5-total

Tipos de cobertura de solos

Preencher com informação sobre o tipo de cobertura de solo, ou seja, a quantidade de vegetação (plantas vasculares, musgos e líquenes),

2.3 ACIDEZ SOLO: ...................................................................

Código: 1- dominantemente ácidos, 2-dominantemente alcalinos,

3- dominantemente neutros

Preencher com base na análise e identificação das características dominantes do solo (neutro, ácido ou básico) do bosque.

2.4 HUMU (húmus): ...................................................................

Código: 1- negligível, 2- pouco, 3- muito

Preencher tendo em conta a quantidade de húmus existente no bosque.

2.5 IGEO (idade geológica do terreno): ...................................

Preencher este campo com base no Atlas do Ambiente Digital, do Instituto do Ambiente.

2.6 AFLO (afloramentos rochosos) ......................

Código: 1-nulo, 2-pouco, 3-médio, 4-muito, 5-total

Tipos de afloramentos

Preencher com base na dimensão dos blocos rochosos (>20 cm) existentes na área de estudo.

2.7 ROCHA (rochas dominantes):------------------------

Código: 1-Calcários, 2–Granitos, 3–Xistos, 4–Basaltos, 5- Outros

Preencher com informação relativa ao tipo de rocha dominante no bosque.

3. CLIMA

3.1 PRECI (precipitação anual)..........................................mm

Preencher com dados dos valores médios anuais da precipitação (em milímetros), à temperatura (em graus celsius) e à insolação (númerode horas de exposição).

3.2 TEMP (temperatura, valores médios anuais)............... ºC

3.3 INSO (insolação, valores médios anuais)................horas

4. VEGETAÇÃO

4.1 BOSQUE. (1- Puro, 2 - Misto: ....%...........(espécie)

....%...........(espécie)

....%...........(espécie) )

Puro – bosque com apenas uma espécie arbórea

Misto – mais que uma espécie arbórea (indicar a percentagem aproximada da espécie x, y, etc)

4.2 ESP. DOMINANTE: ………………………

Código:

1- Q. faginea (carvalho-português) 2 - Q. pyrenaica (carvalho-negral), 3 - Q. robur (carvalho-roble), 4 - Q. rotundifolia (azinheira), 5 - Q. suber (sobreiro), 6 - Outra(s)..................

Para a identificação das espécies, dar atenção às características das folhas das árvores

Q. faginea (carvalho-português)

Q. pyrenaica (carvalho-negral)

Q. robur (carvalho-roble)

Q. rotundifolia (azinheira)

Q. suber (sobreiro)

4.3 Estratificação do bosque

Bosque de Quercus pyrenaica, Serra de Montemuro

Vegetação do bosque

Código (4.3): 1- nulo (0-20%), 2- pouco (20-40%), 3-médio (40 – 60%), 4-muito (60 - 80%), 5-total (80 - 100%)

4.3.1 EARV (estrato arbóreo): .............

Árvores / arbustos com altura entre 2 m e 4 m.

Preencher de acordo com as dimensões das árvores / arbustos existentes no bosque.

4.3.2 EARB (estrato arbustivo): ...........

Árvores / arbustos com altura entre 1 m e 2 m.

4.3.3 EHER (estrato herbáceo): ............

Vegetação que não atinge 1 m.

4.4 BRI (musgos no solo) ---------------------------

Código: 1- isolado, 2- esparso, 3- aproximado, 4- denso, 5- muito denso

Briófitos nos troncos de árvores (Foto: César Garcia)

Preencher de acordo com a quantidade de musgos existentes no solo dos bosques.

4.5 LIQ (líquenes no solo) ………………………

Código: 1- isolado, 2- esparso, 3- aproximado, 4- denso, 5- muito denso

Preencher de acordo com a quantidade de líquenes existentes no solo dos bosques.

4.6 BRI (musgos no tronco) -------------------------

Código: 1- isolado, 2- esparso, 3- aproximado, 4- denso, 5- muito denso

Preencher de acordo a quantidade de musgos no tronco das árvores.

4.7 LIQ (líquenes no tronco) -------------------------

Código: 1- isolado, 2- esparso, 3- aproximado, 4- denso, 5- muito denso

Preencher de acordo a quantidade de líquenes no tronco das árvores.

5. IMPACTOS

5.1 DISTÂN. (distância entre a área de estudo e estradas) Metros / Km -------------------------

Preencher de acordo com a distância entre o centrodo bosque e estradas / caminhos

Código:

0 – ausência de intervenção; 1 – presença humana; 2 – presença de gado bovino; 3 – presença de gado caprino; 4 – presença de gado suino; 5 - presença de gado cavalar; 6 – vestígios de fogo (troncos chamuscados, plantas indicadoras como a Funaria hygrometrica); 7- presença e vestígios de veículos motorizados (rodado de tractores, presença de automóveis, motas, etc.); 8 - presença e vestígios de máquinas agrícolas; 9 – presença de postes de baixa e alta tensão; 10 – campismo; 11. Outras.

Fazer círculo em redor dos ícones relativos à situação do bosque no que respeita ao tipo de intervenções na área de estudo.

6. FLORA E FAUNA

6.1- FLORA – IDENTIFICAÇÃO DE ESPÉCIES

Recolher-se informação sobre as espécies dominates (árvores, arbustos e herbáceas), na área de estudo, bem como sobre musgos e líquenes.

Registar observações relativas às formas, cheiros e cores de flores, frutos e sementes e copas de árvores.

Efectuar colheitas para posterior determinação das espécies em actividades da sala de aula.

Se possível, acompanhar a colheita com fotos da flora e da zona circundante.

Cuidados a ter nas colheitas de espécies:

Transportar as espécies em folhas de jornal secas, substituir quando húmidas.
No caso de serem utilizados sacos de plástico, substitui-los, no fim da saída, por folhas de jornal.
Não colher plantas em elevadas quantidades, em especial quando se tratar de exemplares únicos ou raros no local de estudo.

ESPÉCIES DOMINANTES (ÁRVORES, ARBUSTOS, HERBÁCEAS)

*Observações (in situ)*	N.º da foto	Nome da espécie

6.2- FAUNA – IDENTIFICAÇÃO DE ESPÉCIES

(Informação sobre os animais observados no interior do bosque ou vestígios da sua presença - pegadas, dejectos, etc.).

Fotografar os animais e/ou as suas pegadas e identificar os animais com recurso a guia de campo. Numerar as fotos.

ESPÉCIES OBSERVADAS

*Observações (in situ)*	N.º da foto	Nome da espécie

Autores:César Garcia, Cecília Sérgio & Manuela Sim-Sim. Museu Nacional de História Natural, Centro de Biologia Ambiental da Universidade de Lisboa

Ficha criada no âmbito do projecto europeu Volvox (www.eurovolvox.org/)

"Um Bosque Perto de Si" - TRilho da Giesteira 2010-11 (9º Edição do Ciência na Escola - Fund. Ilidio Pinho)

Energias comVida — Fri, 02 Sep 2011 10:20:04 GMT

Influência da germinação do Lupinus ssp. na regeneração de solos degradados pela exploração Mineira de Ouro em Castromil - Paredes

O Lupinus ssp. é um bom bioindicador de solos degradados com excesso de sulfuretos (pirites e arsenopirites) da exploração mineira. Para complementação dos estudos, obtiveram-se os dados biométricos das radículas e das plantículas assim como dos nódulos (largura, comprimento) e o teor de água destes. Os nódulos de bactérias fixaram o azoto em condições de anaerobiose, quando os alunos alagaram os solos com excesso água. O Lupinus ssp. parece ser uma planta bastante tolerante e bem adaptada a concentrações superiores aos níveis “normais” de toxicidade para alguns dos elementos. Salienta-se no entanto o facto de que estas conclusões baseadas nas metodologias estatísticas aqui aplicadas têm validade relativa devido ao facto de o número de amostras ser menor que o número de variáveis o que confere ao estudo alguma fragilidade.

Palavras-chave: Análise de Solos Degradados, Germinação do Lupinus ssp., Observação de Nódulos, Observação de Amiloplastos e Granulações Lipídicas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

No sentido de dar continuidade a este trabalho será importante a análise do teor de enxofre nos solos, assim como a biorremediação, na redução dos contaminantes de metais para que não ofereçam riscos ao ambiente e às populações, as escombreiras são numa zona agrícola Pretendeu-se, através deste projeto, que os alunos desenvolvessem o espírito crítico e criativo em situações de aprendizagem centradas na observação, interpretação de dados, formulação de problemas e hipóteses, previsão e avaliação de resultados.. Dos 65 alunos da 1ª fase, 38 alunos realizaram o Protocolo Experimental e preencheram corretamente a Grelha de Registo de Resultados, 58,5% dos alunos avaliaram positivamente o Projecto.

"Um Bosque Perto de Si" - TRilho da Giesteira 2009-10 e 2010-11

Energias comVida — Thu, 02 Jun 2011 10:10:13 GMT

Bosque (nome)	Trilho da Giesteira
Bosque (coordenadas)	41011’43.42’’N, 8023’16.91’’W
Nome da Escola	Escola Secundária Daniel Faria
Localidade e distrito da escola	Baltar, Paredes, Porto
Nome do/a(s) professor(es/as)	José Lobo, Carla Oliveira
Email	josemlobo@gmail.com; carlasofia.geo@gmail.com
Ano de escolaridade da turma	8º Ano
Flora [espécie(s) arbórea(s) dominante(s)]	eucalipto (Eucalyptus globulus), pinheiro-bravo (Pinus pinaster)
Flora [percentagem da(s) espécie(s) arbórea(s) dominante(s)]	60% eucalipto (Eucalyptus globulus), 30% pinheiro-bravo (Pinus pinaster), 10% outras
Flora: outras espécies (incluindo espécies consideradas raras, caso haja)	Giestas (Cytisus striatus), urze (Erica arborea), vinha (Vitis vinifera), castanheiro (Castanea sativa), líquene sol das árvores (Teloschistes chrysophthalmus), nogueira (Juglans regia ), musgo rabo-de-gato grande (Leucodon sciuroides)
Fauna observada (incluindo espécies raras, caso haja) ou vestígios.	coelho bravo (Oryctolagus cuniculus )pardal (Passer domesticus) , lagartixa comum (Podarcis sp.), perdiz (Alectoris rufa), vestígios de Esquilo (Sciurus vulgaris).
Impactes humanos no bosque	Presença humana, gado bovino, veículos motorizados, máquinas agrícolas, postes de alta tensão, vestígios de fogo
Descrição Incluir informação sobre a saída de campo. Não ultrapassar 77 palavras	Os alunos começaram por fazer a planificação ao nível das atividades a realizar. As tarefas envolveram preenchimento de fichas e sistematização de conceitos científicos, aulas práticas de campo sobre factores bióticos e abióticos, preparação de saídas de campo (materiais necessários e procedimentos). Durante as saídas de campo foram feitas observações, colheitas e registos. Utilizaram-se guias de identificação da fauna e da flora. Na escola pesquisou-se e selecionou-se informação para enquadrar as observações feitas in loco.

Blogue / site (caso exista)	http://energiascomvida.blogs.sapo.pt/

"Um Bosque Perto de Si" - TRilho da Giesteira - Prémios

Energias comVida — Wed, 02 Mar 2011 13:02:48 GMT

IDEIA DE MÉRITO pelo Juri Nacional o Concurso de Ideias do Prémio Fund. Ilidio Pinho "Ciência na Escola" - 9º Edição.

2ª edição da REGATA SOLAR DANIEL FARIA

Energias comVida — Fri, 26 Nov 2010 22:36:55 GMT

MEDIA RELEASE

Até podia ser denominada de "Challenge Series", a REGATA SOLAR que ES Daniel Faria - Baltar em conjunto com o Projecto ENERGIAS comVIDA estão a promover. A diferença é que neste caso os barcos são movidos a energia solar. Destinada aos alunos dos ensinos Pré-escolar, o 1º, 2º ou 3º ciclos de ensino básico ou o ensino Secundário, a iniciativa pretende ser um incentivo à realização de actividades experimentais relativamente simples e pouco dispendiosas e desenvolver o gosto pela investigação, pela tecnologia e pela utilização de energias renováveis.

A construção de barcos solares envolve várias áreas do conhecimento, permitindo que os alunos apliquem conhecimentos teóricos e desenvolvam simultaneamente outras competências, como a criatividade e o trabalho de equipa.

O objectivo é realizar um “circuito” de regatas, promovendo o espírito criativo e competitivo dos jovens, através da realização de pequenos projectos/trabalhos científicos em que são atribuídos prémios às equipas vencedoras de cada escalão.

As apresentações em PowerPoint terão de ser entregues ao Projecto ENERGIAS comVIDA, ou na Direcção da ES Daniel Faria – Baltar até 31 de Março de 2011.

A II edição do REGATA SOLAR – ENERGIAS comVIDA, irá decorrer na pista montada nos jardins do da Escola Secundária Daniel Faria - Baltar, no dia 27 de MAIO de tarde, a partir das 14:00h.

BARCO SOLAR ART

Energias comVida — Sat, 25 Sep 2010 09:25:01 GMT

O Projecto Némesis está em andamento. Será um Catamaran extremamente leve propulsionado por um motor de 4v e alimentado por 4 paineis. Tem sistema de regulação do motor em altura, leme e não se irão ver nenhuns fios no exterior, o Rui Cunha está neste momento a fazer o desenho da embarcação.Foi desenhado pelos 3 (André Pacheco, Tiago Branco e Rui Cunha) para ser bonito e com altas perfomances.

NOITE DOS INVESTIGADORES 10 - ENERGIAS comVIDA

Energias comVida — Tue, 21 Sep 2010 18:26:38 GMT

24 SETEMBRO | Porto | Praça Gomes Teixeira (Praça dos Leões)

16h00 - 17h00 |SPEED‐DATING COM CIENTISTAS - ENERGIAS comVIDA (José Lobo - ES DANIEL FARIA - BALTAR)

15h00 – 19h00 | SPEED‐DATING COM CIENTISTAS

15h00 – 20h00 | EXPOSIÇÕES “ABEL SALAZAR ARTISTA” E “ABC DO INSTRUMENTO CIRÚRGICO”

15h00 – 22h00 | ACTIVIDADES ‘MÃOS‐NA‐MASSA’ (DIVERSAS)

15h00 – 22h00 | LOJA U.PORTO

15h00 – 24h00 | ESPAÇO EUROPEU

15h00 – 24h00 | PORTAS ABERTAS NOS MUSEUS DE CIÊNCIA E HISTÓRIA NATURAL

15h00 – 24h00 | EXPOSIÇÃO “PORTUGAL E A BIODIVERSIDADE”

15h00/15h30/16h00/16h30/22h30 | VISITAS TEMÁTICAS NO MUSEU DE HISTÓRIA NATURAL

15h00 /15h30/16h00/16h30/17h00/17h30/20h30 /21h00/21h30 | STARLAB – PLANETÁRIO PORTÁTIL

15h00 – 17h00 | OBSERVAÇÃO DO SOL

15h00 – 17h00 | OFICINA DE CONSTRUÇÃO DE RELÓGIOS DE SOL

15h00 – 22h00 | ESPAÇO TAKE CARE

15h30/17h00/22h00 | TEATRO DE MARIONETAS “ESFERAS”

15h30 – 19h00 | CAFÉ CIENTÍFICO

16h00/17h00/18h00/19h00/21h00/22h00/23h00 | VISITAS NO MUSEU DE CIÊNCIA – SALA DAS ENERGIAS RENOVÁVEIS

16h00 – 22h00 | SLIDE, RAPEL, PAREDE DE ESCALADA

17h30 – 19h15 | OBSERVAÇÃO DE MORCEGOS NO JARDIM DA CORDOARIA

17h30/18h00/21h00/21h30 | BODY & MIND, JUMPING, BODY COMBAT

18h30/21h00 |TEATRO “SOBRE O FUTURO… NÃO SABEMOS”

21h00 – 23h00 | ESPAÇO NEWELL

21h30 – 22h15 | CONCURSO LIGHT CELL

22h00 – 22h30 | OFICINA DE OBSERVAÇÃO ASTRONÓMICA E FUNCIONAMENTO DE UM TELESCÓPIO

22h30 – 24h00 | BANDAS DE CIENTISTAS

22h30 – 24h00 | BAR CIENTÍFICO

Adventures in renewable energy technology

Energias comVida — Mon, 20 Sep 2010 12:12:25 GMT

With ENERGIAS comVIDA, students of all ages use detailed construction plans to build working models of wind turbines, solar ovens, hydroelectric generators, and biogas generators. Students can also make use of related links and backgrounders in Renewable Energy Basics, Solar Heat, Solar Electricity, Wind Power, Water Power, Biomass Energy, and Other Clean Energy Technologies.

As you explore renewable energy hands-on, you can expect to

discover the fundamental principles of biology, chemistry and physics
see the application of science and technology to some of today's most important environmental issues
enjoy the challenge of building working models.

Projecto ENERGIAS comVIDA

Energias comVida — Thu, 16 Sep 2010 16:44:06 GMT

Energias comVida é um projecto científico-pedagógico interdisciplinar que pretende explorar uma nova abordagem expositiva, recorrendo a um conjunto de tecnologias pedagógicas, inovadoras e extremamente apelativas para o público escolar. A eficiência energética e o compromisso ambiental são decisivos nas escolhas dos espaços para estudar, residir, trabalhar ou de lazer: a responsabilidade social e ambiental.
A Projecto ENERGIAS comVIDA tem duas principais características:

o conhecimento sobre novas tecnologias e
o inovação científico-pedagógica.

Cada elemento do projecto tem uma competência própria, mas há uma motivação principal e comum a todos:

o que o desenvolvimento se faça com estima pelo futuro.

A EQUIPA da ENERGIA comVIDA tem a noção clara de que se envelhece num instante e o futuro tem que ser preparado hoje.

Porque o tempo passa e deixamos de ser a comunidade escolar de antigamente, temos obrigações com os alunos/profissionais de amanhã.

Os principais objectivos que se pretendem atingir com este projecto são os seguintes:

- Explorar novas formas de abordar a informação utilizando como recurso tecnologias interactivas de ponta. O acesso a estas tecnologias permite criar uma maior proximidade e “vontade de experimentar” junto do público educativo, incluindo o público mais jovem, tornando-o assim mais permeável à recepção dos conceitos que se deseja transmitir;

- Explorar conteúdos relacionados com a temática em causa, recorrendo às possibilidades digitais como forma de facilitar a abordagem de determinados assuntos que, de outra forma, dificilmente podem ser apresentados;

- Possibilitar aos estudantes um conjunto de experiências inovadoras que dificilmente terão oportunidade de experimentar em outros ambientes tornando-se, desta forma, um elemento adicional de captação de potenciais alunos;

- Criar um espaço de inovação tecnológica altamente diferenciador face à oferta de outras instituições semelhantes, que se possa assumir como uma referência nesse meio;

- Criar um elemento decorativo de elevado valor estético que valorize o próprio espaço do projecto.

ENERGIAS comVIDA - Solar Fotovoltaico

No ano escolar 2009-2010 com vista à promoção da utilização de energias renováveis , através do desenvolvimento de projectos de IDT e Inovação,construímos uma pista para regatas de barcos solares, promovemos a competição e projectos de IDT, fomos à final Nacional do Rali Solar no Museu da Electricidade e tivemos um Prémio de Design na Regata dos Barcos Solares no VISIONARIUM. http://www.progressodeparedes.com.pt/anoticia.aspx?id=573

2º LUGAR DE DESIGN E CONSTRUÇÃO REGATA SOLAR _VISIONARIUM

Energias comVida — Sat, 29 May 2010 22:04:22 GMT

"O nosso projecto de Energia é a nossa Ciência
Esperar é um modo de chegar
Um modo de alcançar dentro do tempo"

(adaptado do Poeta Daniel Faria)

RALI SOLAR - Ciência Viva

Energias comVida — Wed, 05 May 2010 19:42:24 GMT

A Escola Secundária Daniel Faria, em Baltar, é uma das 186 escolas do país a participar no concurso Rali Solar. Um concurso que desafia os alunos portugueses a mostrarem o seu conhecimento em energias renováveis através do desenvolvimento de protótipos na área da energia solar, que envolvam a conversão fotovoltaica, o aproveitamento térmico ou a produção de biocombustíveis. A iniciativa resulta de uma parceria entre a Fundação EDP - Museu da Electricidade e a Ciência Viva e tem o apoio científico da SPES – Sociedade Portuguesa de Energia Solar e do LNEG - Laboratório Nacional de Energia e Geologia.
No passado dia 21 de Abril, quarta-feira, uma parte dos jardins da Escola de Baltar transformou-se numa mini-lagoa, que funcionou de pista para a prova onde foi escolhido o melhor participante, que irá representar Paredes na final regional do concurso no próximo dia 8 de Maio, no Visionarium, em Santa Maria da Feira. Se o barquinho de Baltar ganhar mais esta etapa irá à grande final, no dia 15 de Maio, no Museu da Electricidade, em Lisboa. Refira-se que este concurso destina-se a todas as escolas do ensino básico, secundário e profissional do país. Na Daniel Faria foram 85 os alunos que participaram neste desafio. Estes alunos do 9.º ano de escolaridade construíram 13 barquinhos das mais variadas formas e feitios. Todos eles construídos com material reciclado e movidos a energia solar. No dia da prova o sol escondeu-se durante grande parte do dia, o que atrasou a tarefa aos concorrentes. Ana Silva, de 15 anos, e Rui Teixeira, de 17, construíram o seu barquinho em conjunto. À nossa reportagem confessaram que a tarefa mais complicada foi “fazer o circuito eléctrico e ligar o motor ao painel solar”. A base do barco foi feita a partir de uma caixa de plástico, mas a ideia inicial era fazer um barco rabelo. André Barbosa, de 14 anos, e o seu grupo de trabalho, fez um catamaran em versão reduzida. “Tivemos alguns desafios pelo meio. As ligações e a tracção foram as partes mais difíceis. Mas conseguimos fazer com que o barco se mova”, referiu, satisfeito. A jangada do grupo de Pedro Santos, de 15 anos, também se moveu e até fez todo o percurso da pista. Para o jovem estudante “foi bom participar nesta iniciativa, pois podemos pôr em prática o que vamos aprendendo nas aulas”. O professor de Ciências, José Lobo, explicou a “O Progresso de Paredes” que a construção destes equipamentos começou a ser feita no início do ano lectivo e envolveu saberes de várias disciplinas, nomeadamente de Educação Visual, Físico-química e Ciências Naturais. “Com isto os alunos aplicaram os saberes científicos ligados ao design, à criatividade e à performance”, referiu o docente, que se mostrou surpreendido “com o resultado final e com a aplicação e entusiasmo de todos os alunos envolvidos”.
Alunos do 9.º ano construíram 13 barquinhos movidos a energia solar
Refira-se que esta é a primeira vez que a escola de Baltar participa neste concurso, mas, e à conta disso, algumas portas já se abriram. Segundo Carlos Santos, director daquele estabelecimento de ensino, a escola foi convidada pela Câmara Municipal de Braga, para os alunos envolvidos no projecto Rali Solar fazerem wokshops nas escolas do 1.º Ciclo daquele município minhoto. “Estas iniciativas são muito importantes para a aprendizagem dos alunos, pois todo o trabalho foi feito por eles. E num mundo cada vez mais competitivo, temos de marcar pela diferença”, referiu o responsável. Na plateia, a assistir à lenta “corrida” dos barquinhos, estavam os três elementos do júri. Marina Lopes, Elsa Santos e Alexandra Ferreira da Silva fazem parte do Centro de Ciência Viva de Vila do Conde e tiveram a difícil tarefa de escolher o melhor. “Esta é uma ideia fabulosa. E estes barquinhos são todos fantásticos. Por isso vai ser complicado escolher o melhor”, referiram durante a prova. Saliente-se que este concurso pretende incentivar os mais novos para a realização de actividades experimentais relativamente simples e pouco dispendiosas, assim como desenvolver o gosto pela investigação, pela tecnologia e pela utilização de energias renováveis.
http://www.progressodeparedes.com.pt/anoticia.aspx?id=573

MEDIA RELEASE

Energias comVida — Thu, 01 Apr 2010 21:40:44 GMT

Alunos da ES Daniel Faria experimentam no Rali Solar

A primeira edição do Rali Solar, que se realiza no próximo dia 21 de Abril, em Baltar, conta com mais de 100 alunos inscritos.

Até podia ser denominada de "Challenge Series", o Rali Solar que ES Daniel Faria em conjunto com da Fundação EDP – Museu da Electricidade e da Ciência Viva, com o apoio científico da Sociedade Portuguesa de Energia Solar (SPES) e do Laboratório Nacional de Energia e Geologia (LNEG) (Projecto Rali Solar) estão a promover. A diferença é que neste caso os barcos e os carrinhos são movidos a energia solar. Destinada aos alunos dos ensinos Básico, a iniciativa pretende ser um incentivo à realização de actividades experimentais relativamente simples e pouco dispendiosas e desenvolver o gosto pela investigação, pela tecnologia e pela utilização de energias renováveis.

A construção de barcos e carrinhos solares envolve várias áreas do conhecimento, permitindo que os alunos apliquem conhecimentos teóricos e desenvolvam simultaneamente outras competências, como a criatividade e o trabalho de equipa.

O objectivo é realizar um circuito de corridas, promovendo o espírito criativo e competitivo dos jovens, através da realização de pequenos projectos/trabalhos científicos em que são atribuídos prémios às equipas vencedoras de cada escalão.

A I edição do Rali Solar – Energias comVida, irá decorrer nas pistas montadas nos jardins do da ES Daniel Faria, em Baltar, no dia 21 de Abril de tarde, a partir das 14:00h.

CIÊNCIA NA PÁSCOA

Energias comVida — Thu, 01 Apr 2010 21:38:43 GMT

SEMANA DA CiÊNCIA E TECNOLOGIA 2009 NA ES DANIEL FARIA - BALTAR

Energias comVida — Wed, 18 Nov 2009 12:24:23 GMT

"Energias comVida - Barcos Solares" e o "Mergulho no Rio - Geoecologia aquática (Biodiversidade)"

A Escola Secundária Daniel Faria - Baltar explora no dia 24 de Novembro, as "Energias comVida - Barcos Solares" e o "Mergulho no Rio - Geoecologia aquática (Biodiversidade)".

Esta iniciativa integra-se na Semana da Ciência e da Tecnologia, promovida pela Ciência Viva - Agência Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica.

As inscrições nas oficinas são gratuitas no dia 24 de Novembro (Dia da Cultura Científica), e o horário das actividades é das 14:15h - 16:45h.

Ficamos a aguardar a V/ visita.

Oceanos, Biodiversidade e Saúde Humana

Desafios para alunos dos 2º e 3º ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário.

Um Bosque Perto de Si

Construção do mapa dos ecossistemas florestais portugueses a partir dos contibutos das escolas.

Reitor da U.Porto visita actividades da Universidade Júnior no Visionarium

Energias comVida — Fri, 24 Jul 2009 10:40:14 GMT

O reitor da Universidade do Porto, José Marques dos Santos, visitou, na quinta-feira (23 Julho) da parte da manhã,o Centro de Ciência do Europarque para "tomar o pulso" às actividades da Universidade Júnior (Ujr)que ali decorrem, no âmbito da parceria entre a Universidade - através dos Departamentos de Química e Geologia da Faculdade de Ciências- e o Visionarium.

Entidade parceira da Ujr pelo segundo ano consecutivo, o Visiunarium recebe este ano cerca de 900 alunos participantes na quinta edição do projecto da U.Porto que, ao longo dos meses de Junho, Julho e Agosto, leva mais de 5000 jovens alunos do 5º ao 12º anos a conhecer o que se faz na maior universidade portuguesa. Entre os "caloiros" da U.Porto destacados em Santa Maria da Feira, estão sobretudo participantes do programa "Oficinas de Verão" (dedicado aos alunos do 7º e do 8º ano).

Ao longo de uma manhã, os jovens têm então a oportunidade de mostrar ao líder da U.Porto o que aprenderam ao longo de uma semana (com final marcado para esta sexta-feira) em que, de forma prática e divertida, puderam desenvolver pequenos projectos em áres cada vez mais prementes como a Geoecologia Aquática, a Geologia Forense e as energias renováveis.

Vestindo a pele de detectives geológicos, desafiando as agruras do clima com um "Mergulho no rio", (cujas descobertas são registadas num blogue especialmente criado para o efeito), ou produzindo biodiesel atraves de microalgas, são várias as missões que se colocam aos jovens participantes, com o apoio de orientadores. Uma forma diferentes de adquirir conhecimentois que, daqui a uns anos poderão, quem sabe, aprofundar enquanto estudantes da Universidade do Porto.

http://sigarra.up.pt/up/noticias_geral.ver_noticia?P_NR=7353

GEOBIOECOTURISMO ES DANIEL FARIA - BALTAR 2010

Energias comVida — Tue, 14 Jul 2009 09:08:49 GMT

Nos sábados do mês de Setembro (dias 4, 11, 18 e 25), a ES Daniel Faria - Baltar, propõe-lhe a realização de um belíssimo “Roteiro de Percursos Pedestres”. Junte a sua família e participe numa verdadeira expedição ao mundo natural que o circunda.
Começamos por visitar a zona da Serra de Arga com os garimpos de ouro, segue-se a exploração da Serra do Muro associada à Rota do Românico. E por último, a deslumbrante rota do Castelo, com as paisagens belissímas de Vilarinho das Furnas, da Caniçada, dos Garranos e S. Bento da Porta Aberta.
As visitas contam com o acompanhamento de docentes da ES Daniel Faria - Baltar, excelentes conhecedores das particularidades locais e com formação nas áreas da ciência e culturas.

Energias Poluidoras Zero

Energias comVida — Mon, 13 Jul 2009 13:12:17 GMT

Todos nós, indivíduos e empresas, contribuímos para o fenómeno do aquecimento global: com a energia que consumimos em casa, nos edifícios de escritórios e nos processos produtivos; com as nossas opções de transporte, com os resíduos que geramos…
Combater as alterações climáticas significa reduzir emissões de gases com efeito de estufa. Uma responsabilidade de todos que pode e deve ser assumida de forma voluntária. Energias Poluidoras Zero é o instrumento que permite a cidadãos e empresas concretizar esta responsabilidade.

Condomínio da Terra

Energias comVida — Mon, 13 Jul 2009 12:58:50 GMT

Organizar a Vizinhança Global

Este será talvez maior desafio que se colocou até hoje à humanidade. Ao descobrirmos que entre a crosta terrestre, o mar, a atmosfera e os seres vivos, existe uma rede complexa de interligações permanentes que sustentam a vida no planeta, temos de adaptar o nosso modo de vida e organização a este funcionamento global da Biosfera. Somos todos vizinhos, todos dependemos de todos e problemas globais não se resolvem de forma isolada.

http://www.earth-condominium.com/pt/

DIA EUROPEU DO VENTO - INEGI

Energias comVida — Mon, 15 Jun 2009 08:46:21 GMT

Pretende-se com o Dia Europeu do Vento:

Promover a energia eólica como fonte renovável de energia;
Explicar o papel da energia eólica na solução para as crises climática e energética;
Encorajar os cidadãos europeus a aderir à “electricidade verde”.

Em Portugal, o Dia Europeu do Vento incluirá:

Ateliers de construção de papagaios de papel no COLÉGIO EFANOR
Visitas a parques eólicos, concursos de desenho e fotografia, conferências, palestras, oficinas e muito mais.

O Dia Europeu do Vento será a ocasião ideal para aprender mais sobre a energia eólica e apoiar a energia limpa.
Juntos, celebramos a força do vento!

Visionarium associa-se à UNESCO no Dia Mundial da Terra

Energias comVida — Wed, 22 Apr 2009 08:47:30 GMT

No próximo dia 22 de Abril, quarta-feira, o Visionarium associa-se à Comissão Nacional da Unesco e ao Comité Português para o Ano Internacional do Planeta Terra para celebrar o Dia Mundial da Terra.

A proposta do Centro de Ciência tem como mote um melhor conhecimento do pulsar do Planeta Terra, no dia em que o mesmo se evoca. Para o efeito, vão realizar-se um conjunto de percursos pedestres que visam sensibilizar os participantes para a preservação e defesa do meio ambiente e, para isso, nada melhor do que contactar com a terra, perdão, com a Terra. É na consciência de que só contactando com a do “t minúsculo”, estaremos contextualizados com a dimensão maiúscula do planeta que habitamos.

A sugestão passa por dividir o mesmo programa em duas partes, em conformidade com os destinatários. Sendo assim, no Dia da Terra, dia 22 de Abril, o público-alvo do programa “Trilhos pela Floresta Encantada” serão as escolas, com particular incidência nos alunos do Ensino Pré-Escolar (4/5 anos) e do 1º Ciclo (6 aos 9/10 anos). Nos dias 25 e 26 de Abril o convite é destinado ao público familiar/particulares. O itinerário contempla um percurso pelos jardins e zona de floresta envolvente ao Centro de Ciência, com destaque para o lago e ribeiros. Acompanhados de um biólogo vamos partir à descoberta do mundo natural e contactar com libelinhas e escorpiões aquáticos, tritões e rãs, colher amostras de pinheiros e eucaliptos, dentes-de-leão e malmequeres … e sentir os aromas próprios de cada estação. Este responsável fará ao longo do trilho a percorrer uma abordagem adaptada à idade dos participantes.

Deve salientar-se ainda que a actividade estará disponível na próxima quarta-feira, dia da efeméride para realização durante todo o dia, mediante marcação, bem como nos próximos dias 25 e 26, ainda que no caso dos dois últimos dias os trilhos decorram entre 16 e as 17.

Para uma celebração a preceito do “Dia da Terra”, assim como nos dias 25 e 26, e para que ninguém fique de fora, nada melhor do que usufruir de um preço acessível: nada mais, nada menos do que 2 euros. Sendo assim, há todas as condições para “Descer à Terra”, no dia em que se evoca o Planeta Azul.

Para mais informações, o melhor é contactar o Visionarium – Centro de Ciência do Europarque, através do telefone 256 370 607/09 ou por correio electrónico para o endereço: cabarros@aeportugal.com.

REGATA DOS BARCOS SOLARES 2009

Energias comVida — Wed, 25 Mar 2009 14:05:50 GMT

Regata de Barcos Solares 2009

O Visionarium e o Instituto de Promoção Social da Bairrada estão a promover uma regata de barcos, movidos a energia solar, destinada a alunos do ensino básico e secundário/profissional que pretende ser um incentivo à realização de actividades experimentais relativamente simples e pouco dispendiosas e em que escolas e alunos serão motivados a inovar práticas pedagógicas. Pretende-se despertar o gosto pela investigação, pela tecnologia e pelo aproveitamento das energias alternativas.
A construção de barcos solares envolve várias áreas do conhecimento e é um excelente meio para que os alunos apliquem na prática os seus conhecimentos teóricos, desenvolvendo a sua capacidade criativa, a persistência, a organização e o trabalho de equipa.

7ª MOSTRA DA UNIVERSIDADE DO PORTO

Energias comVida — Wed, 25 Mar 2009 14:03:52 GMT

Mostra UP

O Visionarium vai particiar na 7.ª Mostra da Universidade do Porto - Ciência, Ensino e Inovação onde apresentará as actividades integradas na edição 2009 da Universidade Júnior. A mostra irá decorrer de 26 a 29 de Março no Pavilhão Rosa Mota, onde será possível conhecer actividades das Oficinas de Verão que decorrerão no Visionarium:
Mergulho no Rio – Geoecologia Aquática;
GSI – Geologia Forense;
Das Microalgas ao Biodiesel

QUALIFIC@ 2009 de 12 a 15 Fevereiro na EXPONOR

Energias comVida — Wed, 11 Feb 2009 14:52:48 GMT

VISIONARIUM está no Pavilhão 4